兒童的心理發育對于孩子的一生起著至關重要的作用，作為家長，要及時給予兒童心理發育的關注，才能正確引導孩子成為更加健全的人。美國精神病學家，著名的發展心理學家和精神分析學家——埃里克森（Erik H Erikson，1902.6.15—1994.5.12）把心理發展劃分為八個階段。他提出人格的社會心理發展理論，把心理的發展劃分為八個階段，指出每一階段的特殊社會心理任務；并認為每一階段都有一個特殊矛盾，矛盾的順利解決是人格健康發展的前提。家長只有了解孩子的各階段心理發展，就會明白孩子各種行為背后的意義，為孩子提供適宜的幫助和支持。

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1 第一階段：嬰兒前期（0～1.5歲） 

信任vs懷疑

特點：嬰兒孤獨且弱小，對成人依賴性最大

此時不要認為嬰兒是一個不懂事的小動物，只要吃飽不哭就行，這就大錯特錯了。這期間的孩子開始認識人了，當孩子哭或餓時，父母是否出現則是建立信任感的重要問題。信任在人格中形成了希望這一品質，它起著增強自我的力量。具有信任感的兒童敢于希望，富于理想，具有強烈的未來定向。反之則不敢希望，時時擔憂自己的需要得不到滿足。如果父母能以慈愛和慣常的方式來滿足兒童的需要，他們就會形成基本信任感，信任感占優勢的兒童具有敢于冒險的勇氣，不會被絕望和挫折所壓垮。反之，嬰兒如果得不到周圍人們的關心與照顧，他就會對外界特別是對周圍的人產生害怕與懷疑的心理，以致會影響到下一階段的順利發展，容易形成缺乏安全感、猜疑、不信任、不友好等人格品質。

2 第二階段：嬰兒后期（1.5～3歲）

自主感vs羞恥感

特點：嬰兒開始有了獨立自主的要求

這個階段的兒童有了獨立自主的要求，如想要自己穿衣、吃飯、走路、拿玩具等，他們開始去探索周圍的世界；兒童迅速形成許許多多的技能。更通俗地說，他們學會了如何抓握和放開。如果父母及其他照顧他們的成人，允許他們獨立地去干一些力所能及的事情，并且表揚他們完成的工作，就能培養他們的意志力，使他們獲得了一種自主感，能夠自己控制自己。反之，如果家人過分愛護他們，處處包辦代替，或過分嚴厲，這也不準那也不許，稍有差錯就粗暴地斥責，甚至采用體罰。例如，孩子由于不小心打碎了杯子，尿濕了褲子，成人就對其打罵，使孩子一直遭到許多失敗的體驗，就會產生自我懷疑與羞恥之感。

3 第三階段：兒童期（4～5歲）

主動性vs內疚感

特點：個體在這階段的肌肉運動與言語能力發展很快，能參加跑、跳、騎小車等運動，能說一些連貫的話，還能把自己的活動擴展到超出家庭的范圍。

除了模仿行為外，個體對周圍的環境(也包括他自己的機體)充滿了好奇心，知道自己的性別，也知道動物是公是母。這時候，如果成人對于孩子的好奇心以及探索行為不橫加阻撓，讓他們有更多機會去自由參加各種活動，耐心地解答他們提出的各種問題，而不是嘲笑禁止，更不是指責，那么孩子的主動性就會得到進一步發展，表現出很大的積極性與進取心。反之，如果父母對兒童采取否定與壓制的態度，就會使他們認為自己的好奇是不好的，自己提出的問題是笨拙的，自己在父母面前是討厭的，這種內疚感與失敗感還會影響下一階段的發展。

4 第四階段：童年期（6～12歲）

勤奮vs自卑

特點：此階段兒童在學校接受教育

兒童已經進入學校，這時候對他們影響最大的已經不是父母，而是同伴，尤其是學校中的教師。他們第一次接受社會賦予他并期望他完成的社會任務，他們追求工作完成時所獲得的成就感及老師和父母的認可與贊許。如果兒童在學習、游戲等活動中不斷取得成就并受到成人的獎勵，兒童將以成功、嘉獎為榮，培養樂觀、進取和勤奮的人格。這個年齡段，“他評”還是占主要地位，孩子之所以努力，很大程度是為了得到父母的表揚、老師的鼓勵、同學的贊美。反之，如果父母或者老師把孩子的勤奮行為看作為搗亂，孩子常受到挫折甚至嘲諷，優點受到漠視，則容易形成自卑感認為自己不如別人。

5 第五階段：青少期（12～18歲）

角色統一vs混亂

特點：這個時期是人格發展的關鍵時期，的核心問題是自我意識的確定和自我角色的形成。

這一階段青少年對周圍世界有了新的觀察與新的思考方法，他們經常考慮自己到底是怎樣一個人，他們從別人對他的態度中，從自己扮演的各種社會角色中，逐漸認清了自己。此時，他們逐漸疏遠了自己的父母，從對父母的依賴關系中解脫出來，而與同伴們建立了親密的友誼，從而進一步認識自己，對自己的過去、現在、將來產生一種內在的連續之感。開始形成自己的價值觀、興趣愛好、奮斗目標等，形成自己的獨特個性和能力，從而認識到自己與他人的差異，找到自己，認可自己。反之，如果這個時候不能逐漸從父母的保護下獨立出來，行為和思想受到嚴格管控，有可能在這個階段錯過自我角色的形成，未來很難對自己產生真正的認同。人格形成的這八種階段相互聯系，前期階段發展對后整個人生的發展都有深刻的影響。

本文轉載自微信公眾號“東說小事”

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